TERCER PERIODO.
SEMANA: 33 DEL 13 AL 16 DE 0CTUBRE /2026
TEMA: Solidaridad y servicio en los diferentes grupos.Proposito: identificar los grupos que muestran solidaridad en el barrio.avtividades:- Explicación- Lectura de texto.- dibujo.
El misterio del jardín marchito
Había una vez un pequeño duendecillo llamado Plín que vivía
en el Pueblo de las Raíces.
A Plín le encantaba cuidar las flores, pero un día una
tormenta muy fuerte rompió el gran invernadero del pueblo y dejó todas las
plantas desprotegidas. Al salir el sol, el calor comenzó a marchitar el hermoso
jardín comunitario.
Plín corrió a buscar sus herramientas, pero el trabajo era
demasiado para un solo duende. Estaba muy asustado y a punto de llorar. Al
verlo, su vecina Maya, una hormiga muy trabajadora, no lo pensó dos veces y
llamó a toda su colonia.
—¡Plín nos necesita y las flores del pueblo también!
—anunció Maya con fuerza.
En pocos minutos, decenas de hormigas llegaron cargando
grandes hojas de plátano para hacer sombra a las plantas. Luego, unos pájaros
que pasaban por allí volaron hasta el río y trajeron gotas de agua en sus picos
para refrescar la tierra. Los niños del pueblo, al ver el gran esfuerzo de los
animales, se unieron trayendo sus baldes de juguete llenos de agua.
Gracias a la solidaridad de todos y al espíritu de servicio
de cada vecino, en pocas horas el jardín volvió a brillar con colores hermosos.
Plín entendió ese día que cuando nos unimos para ayudar, ningún problema es
demasiado grande y que el servicio desinteresado llena de alegría el corazón de
toda la comunidad.
- Dibujo los diferentes grupos humanos que conoces que muestran
solidaridad en tu barrio.
Actividades con la practicantePlaneación.
Tema: Autoconocimiento e identidad.
Objetivo: Favorecer en los estudiantes el reconocimiento y valoración de sus características personales, físicas, gustos, intereses, capacidades y cualidades, comprendiendo que cada persona es única y que las diferencias entre compañeros deben ser reconocidas y respetadas.
Actividad:
1.¿QUIÉN SOY?
Para esta actividad los estudiantes harán una carta donde se responderán preguntas como:
Mi nombre es: ______________________________________
Tengo: __________ años.
Vivo en: ___________________________________________
Vivo con: _______________________________________
Mis colores favoritos son: ___________________________
Mi comida favorita es: _______________________________
Mi juego favorito es: _________________________________
La música que más me gusta es: _______________________
Mi animal favorito es:
Entre otras.
2. Adivina quién soy
Para desarrollar esta actividad se utilizarán las cartas realizadas por los estudiantes en la actividad anterior.
La docente recogerá todas las cartas y las mezclará. Posteriormente, seleccionará una carta al azar sin revelar el nombre del estudiante al que pertenece.
La docente comenzará a leer algunas de las características escritas en la carta para que los demás estudiantes intenten descubrir quién es el compañero o compañera.
3. Reflexión
Para finalizar, se realizará una breve reflexión grupal a partir de preguntas como:
- ¿Descubrimos que tenemos cosas en común con nuestros compañeros?
- ¿Qué diferencias encontramos?
- ¿Por qué es importante respetar los gustos y características de los demás?
- ¿Qué aprendimos sobre nuestros compañeros?
___________________________________________
SEMANA: 32 DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE 0CTUBRE /2026
CASE : Con la practicante Sofia.Planeación.
Tema: Los valores
Objetivo: Reconocer la importancia de los valores en la convivencia cotidiana, identificándolos en diferentes situaciones y representándolos mediante actividades que permitan a los estudiantes reflexionar sobre la manera en que pueden ponerlos en práctica en sus relaciones con los demás.
Actividad:
1.Se iniciará la actividad retomando los conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas como: ¿qué creen que son los valores?, ¿qué valores conocen?, ¿cuáles practican en su casa o en el colegio? A partir de sus respuestas, se realizará una explicación sobre qué son los valores, su importancia para la convivencia y algunos de los valores que se trabajarán durante la jornada: respeto, amabilidad, amistad, empatía, generosidad, honestidad y responsabilidad. Se utilizarán ejemplos sencillos de situaciones cotidianas para facilitar la comprensión de cada uno.
Los valores:
¿Qué son los valores?
Los valores son ideas y formas de actuar que nos ayudan a hacer el bien, convivir con otras personas y tomar buenas decisiones. Los valores nos enseñan cómo queremos tratar a los demás y cómo queremos que nos traten a nosotros. Ejemplo:
-Si un compañero está triste y nosotros lo escuchamos y lo ayudamos, estamos practicando el valor de la empatía.
¿Cuáles son algunos valores?
Respeto: tratar bien a los demás, aceptar que somos diferentes y cuidar las cosas de otras personas.
Amistad: compartir, acompañar y disfrutar con otras personas de manera sana.
Amabilidad: tratar a los demás con cariño, educación y buenas palabras.
Empatía: intentar comprender cómo se siente otra persona y ponerse en su lugar.
Honestidad: decir la verdad y actuar correctamente, aunque nadie nos esté mirando.
Generosidad: compartir lo que tenemos y ayudar a quienes lo necesitan.
Responsabilidad: cumplir con nuestras tareas y hacernos cargo de nuestras acciones.
Tolerancia: aceptar que otras personas pueden pensar, sentir, hablar o actuar de manera diferente a nosotros.
Solidaridad: ayudar a otras personas cuando lo necesitan.
Justicia: tratar a las personas de manera justa y respetar los derechos de todos.
¿Por qué son importantes los valores?
Los valores son importantes porque nos ayudan a:
- Convivir mejor con nuestros compañeros.
- Respetar las diferencias.
- Resolver los problemas sin hacer daño.
- Ser mejores amigos y compañeros.
- Ayudar a quienes nos necesitan.
- Tomar buenas decisiones.
- Crear un ambiente donde todos se sientan seguros y queridos.
¿Dónde aprendemos los valores?
En casa: cuando ayudamos, respetamos y escuchamos a nuestra familia.
En la escuela: cuando respetamos a nuestros compañeros, profesores y trabajadores.
Con nuestros amigos: cuando compartimos, escuchamos y ayudamos.
En nuestra comunidad: cuando cuidamos los espacios y respetamos a las demás personas.
Pero lo más importante es que los valores no solamente se aprenden de memoria: se practican todos los días con nuestras acciones.
¿Cómo demostramos los valores?
Los valores se demuestran principalmente con lo que hacemos.
- Decir “por favor” y “gracias” → amabilidad.
- Escuchar cuando alguien está hablando → respeto.
- Ayudar a un compañero → solidaridad.
- Decir la verdad → honestidad.
- Compartir nuestros materiales → generosidad.
- Cumplir con una tarea → responsabilidad.
- Comprender que un compañero está triste → empatía.
¿Qué pasa cuando no practicamos los valores?
Cuando no practicamos los valores pueden aparecer problemas como:
- Peleas.
- Insultos.
- Burlas.
- Falta de respeto.
- Discusiones.
- Personas que se sienten tristes o excluidas.
- Dificultades para trabajar en equipo.
Por eso, practicar los valores ayuda a que nuestro salón sea un lugar donde todos podamos aprender, jugar y sentirnos bien.
2. Se presentarán a los estudiantes diferentes casos cortos relacionados con situaciones que pueden ocurrir en la vida cotidiana. Cada caso mostrará una situación en la que se evidencie la ausencia o presencia de uno de los valores trabajados. Los estudiantes deberán leer cada situación, identificar qué valor hace falta o cuál está presente.
Ejemplo:
Caso 1
Santiago estaba jugando con sus compañeros y uno de ellos se cayó. Santiago se burló de él y no quiso ayudarlo.
¿Qué valor hace falta?
Caso 2
Camila vio que una compañera estaba triste porque extrañaba a su mamá. En lugar de ignorarla, se acercó y le preguntó cómo se sentía.
¿Qué valor demuestra Camila?
3. Los estudiantes se organizarán en grupos y a cada grupo se le asignará uno de los valores trabajados. Cada grupo deberá preparar una pequeña obra de teatro o representación en la que muestre una situación cotidiana relacionada con el valor asignado. La representación deberá mostrar inicialmente una situación problemática y posteriormente cómo esta puede solucionarse mediante la práctica del valor. Los estudiantes tendrán un tiempo para organizar sus personajes y preparar la actuación. Finalmente, cada grupo presentará su obra frente a sus compañeros, quienes deberán identificar el valor representado y comentar qué enseñanza les dejó la actuación.
_______________________________________SEMANA: 31 DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE /2026.Tema: Las emociones.
Objetivo: Reconocer y expresar diferentes emociones a partir de situaciones cotidianas, fortaleciendo en los estudiantes la capacidad de identificar lo que sienten y comprender cómo sus emociones pueden influir en sus acciones y relaciones con los demás.
Actividad:
1. Conocer las emociones:
¿Qué son las emociones?
Las emociones son sentimientos que aparecen cuando nos pasa algo, cuando pensamos en algo o cuando vivimos una situación. Todas las personas sentimos emociones y todas son importantes.
Por ejemplo:
- Si recibimos un regalo, podemos sentir alegría.
- Si perdemos algo que queremos, podemos sentir tristeza.
- Si alguien nos trata mal, podemos sentir enojo.
- Si escuchamos un ruido muy fuerte, podemos sentir miedo.
¿Cuáles son las emociones?
Algunas de las emociones más conocidas son:
😊Alegría: Cuando jugamos, reímos o recibimos algo que nos gusta.
😢 Tristeza: Cuando perdemos algo, nos sentimos solos o algo no sale como queríamos.
😠 Enojo: Cuando algo nos parece injusto o alguien nos molesta.
😨 Miedo: Cuando sentimos que algo puede ser peligroso o nos asusta.
😲 Sorpresa: Cuando sucede algo que no esperábamos.
🤢 Asco: Cuando algo nos resulta desagradable.
😌 Calma: Cuando nos sentimos tranquilos y seguros.
Importante: No existen emociones “malas”. Lo importante es aprender a reconocerlas y expresarlas de una manera adecuada.
¿Cómo actuar frente a las emociones?
Podemos enseñarles estos 5 pasos:
1. Reconocerla
Preguntarnos: ¿Qué estoy sintiendo?
“Estoy enojado”, “estoy triste”, “tengo miedo”.
2. Aceptarla
Decirnos: “Está bien sentirme así”. No tenemos que avergonzarnos por sentir una emoción.
3. Respirar
Tomar aire lentamente y soltarlo. Esto puede ayudarnos a calmarnos antes de actuar.
4. Expresarla
Podemos decir lo que sentimos sin lastimar a otras personas:
“Estoy enojado porque me quitaron mi juguete”.
5. Buscar una solución
Pensar: ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor sin hacerme daño ni hacerle daño a alguien?
“Todas las emociones son válidas, pero no todas las formas de expresarlas están bien.”
Por ejemplo: sentir enojo está bien, pegarle a un compañero no. Podemos respirar, hablar, pedir ayuda o alejarnos un momento.
2. Circulo de la palabra:
Este círculo de la palabra es valioso porque permite reconocer y compartir aquellas situaciones de la vida cotidiana que generan diferentes emociones en los estudiantes. A través del diálogo y la escucha, los niños y las niñas podrán identificar qué situaciones les producen alegría, tristeza, enojo, miedo, entre otras emociones, comprendiendo que cada persona puede experimentar y expresar sus emociones de manera diferente.
Se trabajará a partir de estas preguntas:
¿Cómo te sientes hoy?
¿Si tu emoción de hoy fuera un color, ¿qué color sería?
¿Qué cosas te hacen sentir feliz?
¿Qué cosas te hacen sentir triste?
¿Qué cosas te hacen enojar?
¿Qué cosas te dan miedo?
¿Qué cosas te sorprenden?
3. Casos para resolver:
Caso 1: El juguete
Samuel llevó su juguete favorito al colegio. Durante el descanso, otro niño lo tomó sin pedirle permiso y se le cayó al suelo.
Preguntas:
· ¿Cómo crees que se sintió Samuel?
· ¿Por qué pudo sentirse así?
· ¿Qué podría hacer Samuel?
· ¿Qué podría hacer el otro niño para solucionar la situación?
Caso 2: El juego
Laura quería jugar con sus compañeras, pero ellas estaban jugando y le dijeron que no podía participar.
Preguntas:
· ¿Cómo se puede sentir Laura?
· ¿Qué podría hacer Laura?
· ¿Cómo podrían sus compañeras hacerla sentir incluida?
· ¿Qué harías tú si fueras Laura?
Caso 3: El dibujo
Mateo hizo un dibujo para una actividad. Cuando lo terminó, otro compañero se burló de su dibujo.
Preguntas:
· ¿Qué emoción puede sentir Mateo?
· ¿Cómo crees que se sintió cuando se burlaron de él?
· ¿Qué podría decir o hacer Mateo?
· ¿Qué debería hacer el compañero?
Caso 4: La exposición
Mariana debe pasar al frente del salón para contar una historia. Antes de pasar, siente que su corazón late muy rápido y le sudan las manos.
Preguntas:
· ¿Qué emoción creen que está sintiendo Mariana?
· ¿Por qué puede sentirse así?
· ¿Qué podría hacer para sentirse más tranquila?
· ¿Cómo podrían ayudarla sus compañeros?
Caso 5: El resultado
Juan estudió mucho para una evaluación, pero cuando recibió su resultado vio que no le fue como esperaba.
Preguntas:
· ¿Cómo creen que se siente Juan?
· ¿Por qué se siente así?
· ¿Qué podría hacer después de recibir el resultado?
· ¿Qué podrías decirle para hacerlo sentir mejor?
Caso 6: Una buena noticia
A Valentina le contaron que su familia hará una salida especial el fin de semana. Ella llevaba varios días esperando esa noticia.
Preguntas:
· ¿Qué emoción siente Valentina?
· ¿Qué situación provocó esa emoción?
· ¿Cómo podría expresar lo que siente?
· ¿Qué cosas te hacen sentir así a ti?
_______________________________________
SEMAN: 30 DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE /2026.TEMA:Solidaridad y servicio en los grupos humanos (ciudad y grupo)PROPOSITO:- Continuar con la actividad planeada la semana anterior.
SEMANA: 29 DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE /2026TEMA: Solidaridad y servicio en los grupos humanos (ciudad y grupo)PROPOSITO: Comprender que ser solidario significa ayudar, compartir y apoyar a los demás cuando lo necesitan.2. - Comprender la importancia de ayudar, compartir y colaborar
con otras personas para vivir en armonía en los diferentes grupos de los que
hacemos parte.- Comprender que ser solidario es ayudar, compartir y colaborar con los demás para vivir mejor en grupo.
ACTIVIDADES:- Videos.- Saberes previos- Video - Consignación en el cuadernoLectura y coloreedo de ficha. Definición.
-¿Qué es la solidaridad?
La solidaridad es ayudar a otras personas cuando lo necesitan, compartir lo que tenemos y colaborar para solucionar dificultades.
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Había una vez un pequeño duendecillo llamado Plín que vivía
en el Pueblo de las Raíces. A Plín le encantaba cuidar las flores, pero un día una
tormenta muy fuerte rompió el gran invernadero del pueblo y dejó todas las
plantas desprotegidas. Al salir el sol, el calor comenzó a marchitar el hermoso
jardín comunitario. Plín corrió a buscar sus herramientas, pero el trabajo era
demasiado para un solo duende. Estaba muy asustado y a punto de llorar. Al
verlo, su vecina Maya, una hormiga muy trabajadora, no lo pensó dos veces y
llamó a toda su colonia. —¡Plín nos necesita y las flores del pueblo también!
—anunció Maya con fuerza. En pocos minutos, decenas de hormigas llegaron cargando
grandes hojas de plátano para hacer sombra a las plantas. Luego, unos pájaros
que pasaban por allí volaron hasta el río y trajeron gotas de agua en sus picos
para refrescar la tierra. Los niños del pueblo, al ver el gran esfuerzo de los
animales, se unieron trayendo sus baldes de juguete llenos de agua. Gracias a la solidaridad de todos y al espíritu de servicio de cada vecino, en pocas horas el jardín volvió a brillar con colores hermosos. Plín entendió ese día que cuando nos unimos para ayudar, ningún problema es demasiado grande y que el servicio desinteresado llena de alegría el corazón de toda la comunidad. |
Planeación.
Tema: Autoconocimiento e identidad.
Objetivo: Favorecer en los estudiantes el reconocimiento y valoración de sus características personales, físicas, gustos, intereses, capacidades y cualidades, comprendiendo que cada persona es única y que las diferencias entre compañeros deben ser reconocidas y respetadas.
Actividad:
1.¿QUIÉN SOY?
Para esta actividad los estudiantes harán una carta donde se responderán preguntas como:
Mi nombre es: ______________________________________
Tengo: __________ años.
Vivo en: ___________________________________________
Vivo con: _______________________________________
Mis colores favoritos son: ___________________________
Mi comida favorita es: _______________________________
Mi juego favorito es: _________________________________
La música que más me gusta es: _______________________
Mi animal favorito es:
Entre otras.
2. Adivina quién soy
Para desarrollar esta actividad se utilizarán las cartas realizadas por los estudiantes en la actividad anterior.
La docente recogerá todas las cartas y las mezclará. Posteriormente, seleccionará una carta al azar sin revelar el nombre del estudiante al que pertenece.
La docente comenzará a leer algunas de las características escritas en la carta para que los demás estudiantes intenten descubrir quién es el compañero o compañera.
3. Reflexión
Para finalizar, se realizará una breve reflexión grupal a partir de preguntas como:
- ¿Descubrimos que tenemos cosas en común con nuestros compañeros?
- ¿Qué diferencias encontramos?
- ¿Por qué es importante respetar los gustos y características de los demás?
- ¿Qué aprendimos sobre nuestros compañeros?
Planeación.
Tema: Los valores
Objetivo: Reconocer la importancia de los valores en la convivencia cotidiana, identificándolos en diferentes situaciones y representándolos mediante actividades que permitan a los estudiantes reflexionar sobre la manera en que pueden ponerlos en práctica en sus relaciones con los demás.
Actividad:
1.Se iniciará la actividad retomando los conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas como: ¿qué creen que son los valores?, ¿qué valores conocen?, ¿cuáles practican en su casa o en el colegio? A partir de sus respuestas, se realizará una explicación sobre qué son los valores, su importancia para la convivencia y algunos de los valores que se trabajarán durante la jornada: respeto, amabilidad, amistad, empatía, generosidad, honestidad y responsabilidad. Se utilizarán ejemplos sencillos de situaciones cotidianas para facilitar la comprensión de cada uno.
Los valores:
¿Qué son los valores?
Los valores son ideas y formas de actuar que nos ayudan a hacer el bien, convivir con otras personas y tomar buenas decisiones. Los valores nos enseñan cómo queremos tratar a los demás y cómo queremos que nos traten a nosotros. Ejemplo:
-Si un compañero está triste y nosotros lo escuchamos y lo ayudamos, estamos practicando el valor de la empatía.
¿Cuáles son algunos valores?
Respeto: tratar bien a los demás, aceptar que somos diferentes y cuidar las cosas de otras personas.
Amistad: compartir, acompañar y disfrutar con otras personas de manera sana.
Amabilidad: tratar a los demás con cariño, educación y buenas palabras.
Empatía: intentar comprender cómo se siente otra persona y ponerse en su lugar.
Honestidad: decir la verdad y actuar correctamente, aunque nadie nos esté mirando.
Generosidad: compartir lo que tenemos y ayudar a quienes lo necesitan.
Responsabilidad: cumplir con nuestras tareas y hacernos cargo de nuestras acciones.
Tolerancia: aceptar que otras personas pueden pensar, sentir, hablar o actuar de manera diferente a nosotros.
Solidaridad: ayudar a otras personas cuando lo necesitan.
Justicia: tratar a las personas de manera justa y respetar los derechos de todos.
¿Por qué son importantes los valores?
Los valores son importantes porque nos ayudan a:
- Convivir mejor con nuestros compañeros.
- Respetar las diferencias.
- Resolver los problemas sin hacer daño.
- Ser mejores amigos y compañeros.
- Ayudar a quienes nos necesitan.
- Tomar buenas decisiones.
- Crear un ambiente donde todos se sientan seguros y queridos.
¿Dónde aprendemos los valores?
En casa: cuando ayudamos, respetamos y escuchamos a nuestra familia.
En la escuela: cuando respetamos a nuestros compañeros, profesores y trabajadores.
Con nuestros amigos: cuando compartimos, escuchamos y ayudamos.
En nuestra comunidad: cuando cuidamos los espacios y respetamos a las demás personas.
Pero lo más importante es que los valores no solamente se aprenden de memoria: se practican todos los días con nuestras acciones.
¿Cómo demostramos los valores?
Los valores se demuestran principalmente con lo que hacemos.
- Decir “por favor” y “gracias” → amabilidad.
- Escuchar cuando alguien está hablando → respeto.
- Ayudar a un compañero → solidaridad.
- Decir la verdad → honestidad.
- Compartir nuestros materiales → generosidad.
- Cumplir con una tarea → responsabilidad.
- Comprender que un compañero está triste → empatía.
¿Qué pasa cuando no practicamos los valores?
Cuando no practicamos los valores pueden aparecer problemas como:
- Peleas.
- Insultos.
- Burlas.
- Falta de respeto.
- Discusiones.
- Personas que se sienten tristes o excluidas.
- Dificultades para trabajar en equipo.
Por eso, practicar los valores ayuda a que nuestro salón sea un lugar donde todos podamos aprender, jugar y sentirnos bien.
2. Se presentarán a los estudiantes diferentes casos cortos relacionados con situaciones que pueden ocurrir en la vida cotidiana. Cada caso mostrará una situación en la que se evidencie la ausencia o presencia de uno de los valores trabajados. Los estudiantes deberán leer cada situación, identificar qué valor hace falta o cuál está presente.
Ejemplo:
Caso 1
Santiago estaba jugando con sus compañeros y uno de ellos se cayó. Santiago se burló de él y no quiso ayudarlo.
¿Qué valor hace falta?
Caso 2
Camila vio que una compañera estaba triste porque extrañaba a su mamá. En lugar de ignorarla, se acercó y le preguntó cómo se sentía.
¿Qué valor demuestra Camila?
3. Los estudiantes se organizarán en grupos y a cada grupo se le asignará uno de los valores trabajados. Cada grupo deberá preparar una pequeña obra de teatro o representación en la que muestre una situación cotidiana relacionada con el valor asignado. La representación deberá mostrar inicialmente una situación problemática y posteriormente cómo esta puede solucionarse mediante la práctica del valor. Los estudiantes tendrán un tiempo para organizar sus personajes y preparar la actuación. Finalmente, cada grupo presentará su obra frente a sus compañeros, quienes deberán identificar el valor representado y comentar qué enseñanza les dejó la actuación.
Tema: Las emociones.
Objetivo: Reconocer y expresar diferentes emociones a partir de situaciones cotidianas, fortaleciendo en los estudiantes la capacidad de identificar lo que sienten y comprender cómo sus emociones pueden influir en sus acciones y relaciones con los demás.
Actividad:
1. Conocer las emociones:
¿Qué son las emociones?
Las emociones son sentimientos que aparecen cuando nos pasa algo, cuando pensamos en algo o cuando vivimos una situación. Todas las personas sentimos emociones y todas son importantes.
Por ejemplo:
- Si recibimos un regalo, podemos sentir alegría.
- Si perdemos algo que queremos, podemos sentir tristeza.
- Si alguien nos trata mal, podemos sentir enojo.
- Si escuchamos un ruido muy fuerte, podemos sentir miedo.
¿Cuáles son las emociones?
Algunas de las emociones más conocidas son:
😊Alegría: Cuando jugamos, reímos o recibimos algo que nos gusta.
😢 Tristeza: Cuando perdemos algo, nos sentimos solos o algo no sale como queríamos.
😠 Enojo: Cuando algo nos parece injusto o alguien nos molesta.
😨 Miedo: Cuando sentimos que algo puede ser peligroso o nos asusta.
😲 Sorpresa: Cuando sucede algo que no esperábamos.
🤢 Asco: Cuando algo nos resulta desagradable.
😌 Calma: Cuando nos sentimos tranquilos y seguros.
Importante: No existen emociones “malas”. Lo importante es aprender a reconocerlas y expresarlas de una manera adecuada.
¿Cómo actuar frente a las emociones?
Podemos enseñarles estos 5 pasos:
1. Reconocerla
Preguntarnos: ¿Qué estoy sintiendo?
“Estoy enojado”, “estoy triste”, “tengo miedo”.
2. Aceptarla
Decirnos: “Está bien sentirme así”. No tenemos que avergonzarnos por sentir una emoción.
3. Respirar
Tomar aire lentamente y soltarlo. Esto puede ayudarnos a calmarnos antes de actuar.
4. Expresarla
Podemos decir lo que sentimos sin lastimar a otras personas:
“Estoy enojado porque me quitaron mi juguete”.
5. Buscar una solución
Pensar: ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor sin hacerme daño ni hacerle daño a alguien?
“Todas las emociones son válidas, pero no todas las formas de expresarlas están bien.”
Por ejemplo: sentir enojo está bien, pegarle a un compañero no. Podemos respirar, hablar, pedir ayuda o alejarnos un momento.
2. Circulo de la palabra:
Este círculo de la palabra es valioso porque permite reconocer y compartir aquellas situaciones de la vida cotidiana que generan diferentes emociones en los estudiantes. A través del diálogo y la escucha, los niños y las niñas podrán identificar qué situaciones les producen alegría, tristeza, enojo, miedo, entre otras emociones, comprendiendo que cada persona puede experimentar y expresar sus emociones de manera diferente.
Se trabajará a partir de estas preguntas:
¿Cómo te sientes hoy?
¿Si tu emoción de hoy fuera un color, ¿qué color sería?
¿Qué cosas te hacen sentir feliz?
¿Qué cosas te hacen sentir triste?
¿Qué cosas te hacen enojar?
¿Qué cosas te dan miedo?
¿Qué cosas te sorprenden?
3. Casos para resolver:
Caso 1: El juguete
Samuel llevó su juguete favorito al colegio. Durante el descanso, otro niño lo tomó sin pedirle permiso y se le cayó al suelo.
Preguntas:
· ¿Cómo crees que se sintió Samuel?
· ¿Por qué pudo sentirse así?
· ¿Qué podría hacer Samuel?
· ¿Qué podría hacer el otro niño para solucionar la situación?
Caso 2: El juego
Laura quería jugar con sus compañeras, pero ellas estaban jugando y le dijeron que no podía participar.
Preguntas:
· ¿Cómo se puede sentir Laura?
· ¿Qué podría hacer Laura?
· ¿Cómo podrían sus compañeras hacerla sentir incluida?
· ¿Qué harías tú si fueras Laura?
Caso 3: El dibujo
Mateo hizo un dibujo para una actividad. Cuando lo terminó, otro compañero se burló de su dibujo.
Preguntas:
· ¿Qué emoción puede sentir Mateo?
· ¿Cómo crees que se sintió cuando se burlaron de él?
· ¿Qué podría decir o hacer Mateo?
· ¿Qué debería hacer el compañero?
Caso 4: La exposición
Mariana debe pasar al frente del salón para contar una historia. Antes de pasar, siente que su corazón late muy rápido y le sudan las manos.
Preguntas:
· ¿Qué emoción creen que está sintiendo Mariana?
· ¿Por qué puede sentirse así?
· ¿Qué podría hacer para sentirse más tranquila?
· ¿Cómo podrían ayudarla sus compañeros?
Caso 5: El resultado
Juan estudió mucho para una evaluación, pero cuando recibió su resultado vio que no le fue como esperaba.
Preguntas:
· ¿Cómo creen que se siente Juan?
· ¿Por qué se siente así?
· ¿Qué podría hacer después de recibir el resultado?
· ¿Qué podrías decirle para hacerlo sentir mejor?
Caso 6: Una buena noticia
A Valentina le contaron que su familia hará una salida especial el fin de semana. Ella llevaba varios días esperando esa noticia.
Preguntas:
· ¿Qué emoción siente Valentina?
· ¿Qué situación provocó esa emoción?
· ¿Cómo podría expresar lo que siente?
· ¿Qué cosas te hacen sentir así a ti?
Solidaridad en los grupos humanos
Podemos ser solidarios en diferentes grupos como:
En la familia: Ayudamos con las tareas de la casa y cuidamos a nuestros familiares.
En la escuela: Ayudamos a nuestros compañeros, compartimos y respetamos.
En el barrio o comunidad: Cuidamos los espacios comunes y colaboramos con los demás.
En la ciudad: Respetamos las normas, cuidamos los lugares públicos y ayudamos cuando alguien lo necesita
_____________________________________
SEMANA: 28 DEL 31 AL 4 DE SEPTIEMBRE /2026
TEMA: Practicas de justicia restaurativas.
- Ver la clase anterior.______________________________ SEMANA: 27 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO /2026TEMA: Practicas de justicia restaurativas.ACTIVIDADES: - ver la clasa anterior - Continuación de la clase anterior.-Revisión de cuaderno.Analizo estas situaciones, consigno en mi cuaderno luego comparo con la de mis compañeros.
Situación 1: Un compañero empuja a otro durante un juego.
Situación 2: Una niña se burla de su compañero.
Situación 3: Un estudiante rompe accidentalmente el cuaderno de otro.
Responde:
- ¿Qué
ocurrió?
- ¿Quiénes
fueron afectados?
- ¿Cómo
se sienten?
- ¿Qué
podrían hacer para solucionar el problema?
- ¿Qué
acuerdo pueden establecer?
Completa las frases:
- Cuando
tengo un problema con un compañero, debo ___________________
- Si
hago algo que lastima a otra persona, debo _________________________
- Para
solucionar un conflicto debemos _______________________________
- Cuando
alguien habla, yo debo ____________________________________
- Una
forma de reparar un daño es ___________________________________
ESCRIBE CON LETRAS GRANDE.
__________________________________________________________________SEMANA: 26 DEL 18 AL 21 DE AGOSTO / 2026
TEMA: Practicas de justicia restaurativa
PROPOSITO: Comprender que la justicia restaurativa ayuda a resolver
conflictos mediante el diálogo, el respeto y la reparación, para vivir en paz y
armonía.
- Actividades como:
- Diálogo,
- Respeto
- Acuerdos
¿Qué es la justicia restaurativa?
La justicia restaurativa es una forma de solucionar los problemas cuando alguien ha causado daño a otra persona.
Hablar sobre lo sucedido. Escuchar a los demás. Reconocer cuando hemos hecho algo que lastimó. Pedir disculpas.
Reparar el daño. Aprender de lo sucedido para no repetirlo.
1. El diálogo:
Hablar tranquilamente sobre lo que ocurrió.
2. La escucha:
Permitir que cada persona cuente cómo se sintió.
3. El reconocimiento:
Aceptar nuestra responsabilidad cuando hemos cometido un error.
4. Las disculpas:
Decir sinceramente: “Lo siento, no estuvo bien lo que hice”.
5. La reparación:
Buscar una manera de arreglar el daño causado.
Ejemplo
Situación:
Jacobo tomó sin permiso el lápiz de Isabel y se lo rompió.
En lugar de solamente castigarlo, podemos preguntar:
- ¿Qué pasó?
- ¿Cómo se sintió Isabel?
- ¿Cómo se siente Jacobo?
- ¿Cómo puede reparar el daño?
- ¿Qué acuerdo pueden hacer para que no vuelva a suceder?
________________________________
SEMANA: 25 DEL 10 AL 14 DE AGOSTO / 2026
TEMA: La convivencia (Continuación)
ACTIVIDAD:
____________________________________
SEMANA: 25 DEL 10 AL 14 DE AGOSTO / 2026
TEMA: La convivenciaACTIVIDAD:- Revisión de cuaderno - Evaluación de periodo.- La convivencia (Continuación)-Dialogo- Realización de ficha.Practico y aprendo a relizar crucigramas
_____________________________SEMANA: 24 DEL 03 AL 07 DE AGOSTO/ 2026TEMA: La convivencia ACTIVIDAD:-Dialogo- Realización de ficha.Practico y aprendo a relizar crucigramas. 
_________________________
Analizo estas situaciones, consigno en mi cuaderno luego comparo con la de mis compañeros.
Situación 1: Un compañero empuja a otro durante un juego.
Situación 2: Una niña se burla de su compañero.
Situación 3: Un estudiante rompe accidentalmente el cuaderno de otro.
Responde:
- ¿Qué
ocurrió?
- ¿Quiénes
fueron afectados?
- ¿Cómo
se sienten?
- ¿Qué
podrían hacer para solucionar el problema?
- ¿Qué acuerdo pueden establecer?
Completa las frases:
- Cuando
tengo un problema con un compañero, debo ___________________
- Si
hago algo que lastima a otra persona, debo _________________________
- Para
solucionar un conflicto debemos _______________________________
- Cuando
alguien habla, yo debo ____________________________________
- Una
forma de reparar un daño es ___________________________________
SEMANA: 26 DEL 18 AL 21 DE AGOSTO / 2026
TEMA: Practicas de justicia restaurativa
PROPOSITO: Comprender que la justicia restaurativa ayuda a resolver
conflictos mediante el diálogo, el respeto y la reparación, para vivir en paz y
armonía.
- Actividades como:
- Diálogo,
- Respeto
- Acuerdos
¿Qué es la justicia restaurativa?
La justicia restaurativa es una forma de solucionar los problemas cuando alguien ha causado daño a otra persona.
1. El diálogo:
Hablar tranquilamente sobre lo que ocurrió.
2. La escucha:
Permitir que cada persona cuente cómo se sintió.
3. El reconocimiento:
Aceptar nuestra responsabilidad cuando hemos cometido un error.
4. Las disculpas:
Decir sinceramente: “Lo siento, no estuvo bien lo que hice”.
5. La reparación:
Buscar una manera de arreglar el daño causado.
Ejemplo
Situación:
Jacobo tomó sin permiso el lápiz de Isabel y se lo rompió.
En lugar de solamente castigarlo, podemos preguntar:
- ¿Qué pasó?
- ¿Cómo se sintió Isabel?
- ¿Cómo se siente Jacobo?
- ¿Cómo puede reparar el daño?
- ¿Qué acuerdo pueden hacer para que no vuelva a suceder?
________________________________
SEMANA: 25 DEL 10 AL 14 DE AGOSTO / 2026
TEMA: La convivencia (Continuación)
ACTIVIDAD:
SEMANA: 23 DEL 27AL 31 DE JULIO/ 2026
TEMA: La convivenciaPROPOSITO: Resolver los conflictos de manera pacífica mediante el
diálogo y la escucha.PROPOSITO:
Se continúa con la actiividad de la semana anterior.(Ver actividades).
___________________________________________________________________ SEMANA: 22 DEL 21 AL 24 DE JULIO / 2026
TEMA: La convivencia
PROPOSITO:Identificar
acciones que favorecen una buena convivencia y comprometerse a practicarlas
diariamente
ACTIVIDADES:
Relaciona cada dibujo o palabra con su utilidad.
Colorea únicamente las imágenes que ayudan a cuidar el río.
Escribe esta frase con letras grande y coloreala
___________________________________________________________________
SEMANA: 21 DEL 14 AL 17 DE JULIO / 2026
TEMA: La convivencia
PROPOSITO:
ACTIVIDADES:
- Evaluar la comprensión lectora.
- Reflexionar sobre el texto de la convivencia
Lectura de texto en voz alta.-
Actividad en grupo.1. Responde en tu cuaderno las preguntas. :
- ¿Por qué se enojaron los Patos con los Castores al
principio?
- ¿Qué hicieron los animales para solucionar el
problema y volver a convivir en paz?
- ¿Qué significa para ti la palabra
"convivencia" después de leer esta historia?
2. Dibujar una parte del cuento. Aparte superior del dibujo
deben escribir una regla importante para convivir en paz dentro del salón de
clases
Por ejemplo: Compartir sanamente con mis compañeros,Escuchar
a los compañeros
___________________________________
SEMANA: 19 DEL 9 AL DE 12 JUNIO / 2026.
TEMA: LA CONVIVENCIAPRPOSITO: Fortalecer la convivencia escolar mediante el respeto, el diálogo, la tolerancia y el cumplimiento de normas, promoviendo relaciones sanas, pacíficas y de compañerismo entre los estudiantes
ACTIVIDADES: (continuár con la clase anterior)
- Observación de Vídeo. - Elaboración de cartel de convivencia
https://youtu.be/dO-V1IfNq9o
SEMANA: 23 DEL 27AL 31 DE JULIO/ 2026
SEMANA: 22 DEL 21 AL 24 DE JULIO / 2026
TEMA: La convivencia
PROPOSITO:Identificar
acciones que favorecen una buena convivencia y comprometerse a practicarlas
diariamente
ACTIVIDADES:
Relaciona cada dibujo o palabra con su utilidad.
Colorea únicamente las imágenes que ayudan a cuidar el río.
Escribe esta frase con letras grande y coloreala
___________________________________________________________________
SEMANA: 21 DEL 14 AL 17 DE JULIO / 2026
TEMA: La convivencia
PROPOSITO:
ACTIVIDADES:
- Evaluar la comprensión lectora.
- Reflexionar sobre el texto de la convivencia
Lectura de texto en voz alta.-
1. Responde en tu cuaderno las preguntas. :
- ¿Por qué se enojaron los Patos con los Castores al
principio?
- ¿Qué hicieron los animales para solucionar el
problema y volver a convivir en paz?
- ¿Qué significa para ti la palabra
"convivencia" después de leer esta historia?
2. Dibujar una parte del cuento. Aparte superior del dibujo deben escribir una regla importante para convivir en paz dentro del salón de clases
Por ejemplo: Compartir sanamente con mis compañeros,Escuchar a los compañeros
Conversatorio sobre el video
Completa la oración en tu cuaderno.
Los estudiantes terminan las frases:
- Yo demuestro respeto cuando ________________________________.
- Un buen compañero ________________________________________.
- Para vivir en paz debemos ___________________________________
- Actividad en grupo
Los estudiantes terminan las frases:
- Yo demuestro respeto cuando ________________________________.
- Un buen compañero ________________________________________.
- Para vivir en paz debemos ___________________________________
_____________________________________________
SEMANA: 18 DEL 01 AL 05 DE JUNIO / 2026.
TEMA: La convivencia. Esta claseno se pudo dar la semana pasada.( Ver la clase anterior. )-
SEMANA: 17 DEL 25 18 AL 28 DE MAYO / 2026.
TEMA: LA CONVIVENCIA.PRPOSITO:Fortalecer la convivencia escolar mediante el respeto, el diálogo, la tolerancia y el cumplimiento de normas, promoviendo relaciones sanas, pacíficas y de compañerismo entre los estudiantesACTIVIDADES:- Observación de Vídeo. - Elaboración de cartel de convivencia
https://youtu.be/b8Fj-UCsXrc
Dialogo y conversatorio sobre el video
Dialogo y conversatorio sobre el video
Completa la oración en tu cuaderno.
Los estudiantes terminan las frases:
-
Yo demuestro respeto cuando ________________________________.
-
Un buen compañero ________________________________________.
-
Para vivir en paz debemos ___________________________________
- Actividad en grupo_________________________________________________ SEMANA: 16 DEL 18 AL 22 DE MAYO / 2026.TEMA: LA CONVIVENCIA
- Lectura de cuento.
(La Amistad).
PRPOSITO: Fortalecer la convivencia escolar mediante el
respeto, el diálogo, la tolerancia y el cumplimiento de normas, promoviendo
relaciones sanas, pacíficas y de compañerismo entre los estudiantes.
ACTIVIDADES:
1- Lectura y comprensión del cuento (El salón de la Amistad).
2- cuestionario sobre el cuento.
3- Enseñanzas o moraleja que te deja el cuento
4- Revisión de terea.
Contexto.
Cuento: “El salón de la amistad”
En el grado segundo había un grupo de niños muy alegres.
Todos jugaban juntos en el descanso, pero algunas veces discutían por los
colores, los juguetes o los puestos del salón.
Un día, la profesora Laura escribió una palabra grande en
el tablero: CONVIVENCIA.
—Convivir —dijo la profesora— es respetarnos, ayudarnos y
tratarnos con cariño.
Ese día, Mateo empujó a Samuel porque quería pasar
primero en la fila. Samuel se puso triste y dejó de hablarle.
La profesora reunió a los niños y les pidió pensar cómo
podían resolver el problema. Mateo entendió que había actuado mal y le dijo:
—Perdón, Samuel. No debí empujarte.
Samuel sonrió y respondió:
—Está bien, te perdono.
Desde ese momento, los niños comenzaron a compartir más,
a escuchar a sus compañeros y a resolver los problemas hablando con respeto.
El salón se convirtió en un lugar lleno de amistad,
alegría y compañerismo.
Responde el cuestionario.
NOTA:
________________________________
EMANA: 15 DEL 11 AL 15 DE MAYO / 2026.
Los estudiantes terminan las frases:
- Yo demuestro respeto cuando ________________________________.
- Un buen compañero ________________________________________.
- Para vivir en paz debemos ___________________________________
TEMA: LA CONVIVENCIA
- Lectura de cuento.
(La Amistad).
PRPOSITO: Fortalecer la convivencia escolar mediante el
respeto, el diálogo, la tolerancia y el cumplimiento de normas, promoviendo
relaciones sanas, pacíficas y de compañerismo entre los estudiantes.
ACTIVIDADES:
1- Lectura y comprensión del cuento (El salón de la Amistad).
2- cuestionario sobre el cuento.
3- Enseñanzas o moraleja que te deja el cuento
|
NOTA:
________________________________
TEMA: TEMA: LA CONVIVENCIA
PROPOSITO:
1. Fomentar
el respeto, la tolerancia y el buen trato entre los estudiantes dentro y fuera
del aula.
2. Fortalecer
la convivencia escolar mediante el respeto, el diálogo, la tolerancia y el
cumplimiento de normas, promoviendo relaciones sanas, pacíficas y de
compañerismo entre los estudiantes.
ACTIVIDAD:
. Decoración del segundo período.
. Observación de video
. Conceptualización
. Explicación
-resolución de cuestionario.
CONCEPTUALIZACIÓN
LA CONVIVENCIA
La convivencia es la capacidad de vivir en armonía con
otras personas en un entorno compartido, basándose en el respeto, la
tolerancia, la empatía y la comunicación asertiva.
Es un proceso
continuo que implica aceptar la diversidad, cumplir normas consensuadas y
resolver conflictos de manera pacífica para fomentar un ambiente seguro y
positivo.
Actividad. https://youtu.be/ZjZHxOEv1p8
RESPONDE EN TU CUADERNO.
· ¿Qué es convivir?
·¿Cómo debemos tratar a nuestros compañeros?
. ¿Qué ocurre cuando no respetamos las normas?.
“Andrés y Salomé querían el
mismo lápiz. Ambos empezaron a discutir y a gritar. La profesora los vio y les
preguntó:
Ø
Consigna
en tu cuaderno y responde:
—¿Hay otra forma de solucionar esto sin pelear?”
a. ¿Crees que Andrés y Salomé hicieron mal
en pelearse?
b. ¿Qué pudieron hecho diferente?
c. ¿Será que podían:
Hablar con respeto
Compartir
Pedir
ayuda a un adulto
Esperar turno
Llegar a un acuerdo
Completa la
frase
. Cuando tengo
un problema debo _______________________
. Una buena
solución es _________________________________
. No debo
______________________________________________
. ¿Por qué es
mejor solucionar los problemas sin pelear?
. ¿Qué harás la
próxima vez que tengas un problema? _
Dibuja.
las soluciones incluyen la comunicación
asertiva, la escucha activa, el establecimiento de rutinas claras, el fomento
de la empatía y la búsqueda de mediación. Estas estrategias fortalecen la
convivencia, el respeto mutuo y la resolución pacífica de conflictos.
Alternativas de solución
“Me siento triste cuando me gritas”.
2. Pedir disculpas
Reconocer cuando nos equivocamos.
Decir: “Perdón”.
___________________________
Recordando los valores institucionales. Completo las palabra escribiendo la letra que falta.
R ___SP____T___
S____L____D___R___D___D
H___N___ST___D___D
R___SP____NS___B____L____D____D
__Q___ ___D___D
- Leo los valore y cribo el número en el parentesis de acuerdo con la defunición.
- Amor: querer y cuidar
- Respeto: tratar bien a los demás
- Ayuda: colaborar en casa
- Comunicación: hablar y escuchar
Las fortalezas son lo que
hace a la familia fuerte y unida. Se apoyan en momentos
difíciles
Comparten tiempo juntos, se cuidan y se protegen
Escribir en el cuadertno y colorear la frase
E N M I
F A
M I L I A
H
A Y A
M O R
R
E S P
E T O
Y A Y U D A
- ficha.Busca en la sopa de letras
VALORES Y FORTALEZAS DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
AFECTO, APOYO, AMOR, CONVIVENCIA,
DIÁLOGO, DISCIPLINA, HONESTIDAD, LEALTAD,
PAZ, RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD,
TOLERANCIA, TRABAJO, TERNURA, COMPRENSIÓN
__________________________
SEMANA: 5 DEL 23 AL DE 27 FEBRERO. 2026
- COMPENSACIÓN 72 HORAS DIAS DE PARO.
TEMA: Fortalezas de los miembros de la familia.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan las fortalezas y valores de los miembros de su familia y aprendan a valorarlos y respetarlos.
ACTIVIDADES:
(Retroalimentación). continuación.
- Conocimientos previos
- Explicación y Consignacion en el cuaderno.
- Realización de Ficha.
_________________________________________
SEMANA: 4 DEL 16 AL 20 DE FEBRERO. 2026
- TEMA: MI FAMILIA, SUS FORTALEZAS Y VALORES.(continuación).
PROPOSITO:
- ACTIVIDADES:
- Conocimientos previos de los estudiantes.
- Explicación.
Escritura de Oraciones
en el cuaderno
A. Con la palabra AYUDAR
1. Mi
mamá me ayuda con las tareas.
2. Yo
ayudo a mi papá a ordenar la casa.
3. Mi
hermano ayuda a poner la mesa.
4. En
mi familia todos ayudamos en casa.
B. Con la palabra TRABAJAR
1. Mi
papá trabaja para cuidar a la familia.
2. Mi
mamá trabaja con amor todos los días.
3. Los
adultos trabajan para el bienestar del hogar.
4. Todos
podemos trabajar ayudando en casa.
- C. Con la palabra CUIDAR
1. Mi
mamá cuida de mí con cariño.
2.Yo
cuido a mi mascota.
3. En
mi familia nos cuidamos unos a otros.
- CREA 3 ORACIONES MÁS DE CADA ENUNCIDO, DIFERENTE A LAS ANTERIORES.
SEMANA: 3 DEL 9 AL 13 DE FEBRERO. 2026
TEMA: MI FAMILIA, SUS FORTALEZAS Y VALORES.
Conocimientos previos
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan las fortalezas y valores de los miembros de su familia y aprendan a valorarlos y respetarlos.
ACTIVIDADES:
. Las fortalezas: Son
las cosas buenas que cada persona sabe hacer o sus cualidades.
Ejemplos: ser responsable, trabajador, cariñoso, paciente, creativo.
- Los valores son las
buenas formas de comportarnos.
Ejemplos: respeto, amor, honestidad, solidaridad, responsabilidad.
- Dibujar a la familia. y escribir frases en el cuaderno como:
- completar o decir frases como:
- Mi mamá es fuerte en __________ (ejemplo: ayudar, trabajar, cuidar).
- Mi papá es fuerte en __________.
- Mi abuelo/a es fuerte en __________.
- Yo soy bueno/a en __________.
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SEMANA DEL 26 AL 30 DE ENERO
CLASE 1
ME PRESENTO, ME CONOZCO Y COMPARTO MIS VACACIONES
PROPOSITO
- Favorecer la integración del grupo.
- Conocer a los estudiantes desde lo personal y emocional.
- Promover la expresión oral y artística.
- Fortalecer la integración y compañerismo, me reconozco y comparto
- Saludo.
- Favorecer la integración del grupo.
- Conocer a los estudiantes desde lo personal y emocional.
- Promover la expresión oral y artística.
- Fortalecer la integración y compañerismo, me reconozco y comparto
- Saludo.
ACTIVIDAD 1. JUEGO DE BIENVENIDA
LA PELOTA PREGUNTONA
- Romper el hielo el primer día.
- Aprender los nombres de los compañeros.
- Fomentar la escucha y el respeto.
- Crear un ambiente alegre y seguro.
¿Cómo te llamas?
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
En su primer día de clases, los estudiantes realizarán una presentación personal creativa en su cuaderno, combinando escritura, dibujo y expresión oral, compartiendo quiénes son y qué fue lo que más les gustó de sus vacaciones.
¿Qué fue lo que más te gustó de tus vacaciones?
HERRAMIENTAS / MATERIALESCuadernoColoresLápiz y borrador
ACTIVIDAD 3: SOCIALIZACIÓN
ENERO 29.
FORTALECIMIENTO DE LOS ACUERDOS DE CLASEPROPÓSITO
Promover en los estudiantes la comprensión de los acuerdos de clase como herramientas fundamentales para la convivencia, el respeto mutuo y el bienestar colectivo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Convivencia y paz
- Autorregulación del comportamiento
- Reconocimiento de normas sociales
- Expresión oral y toma de decisiones
APRENDIZAJES DESARROLLADOS
A través de esta actividad, los estudiantes fortaleceran los siguientes aprendizajes:
Reconocimiento de los acuerdos de clase como normas que orientan la convivencia escolar.
Identificación de acciones que favorecen o afectan el cumplimiento de los acuerdos.
Desarrollo de habilidades de observación, análisis y toma de decisiones.
Fortalecimiento del respeto por sí mismos y por los demás.
Participación activa y trabajo colaborativo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROPÓSITO
Promover en los estudiantes la comprensión de los acuerdos de clase como herramientas fundamentales para la convivencia, el respeto mutuo y el bienestar colectivo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Convivencia y paz
- Autorregulación del comportamiento
- Reconocimiento de normas sociales
- Expresión oral y toma de decisiones
APRENDIZAJES DESARROLLADOS
A través de esta actividad, los estudiantes fortaleceran los siguientes aprendizajes:
Reconocimiento de los acuerdos de clase como normas que orientan la convivencia escolar.
Identificación de acciones que favorecen o afectan el cumplimiento de los acuerdos.
Desarrollo de habilidades de observación, análisis y toma de decisiones.
Fortalecimiento del respeto por sí mismos y por los demás.
Participación activa y trabajo colaborativo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN
Durante la clase los estudiantes participaron en una actividad orientada al fortalecimiento de los acuerdos de clase, con el propósito de promover la sana convivencia, el respeto y la responsabilidad dentro del aula.
La actividad se desarrolló en dos momentos:
- Socialización y pegado de las normas del salón, permitiendo que los estudiantes reconocieran y se apropiaran de los acuerdos que orientan la convivencia escolar.
- Actividad de clasificación de acciones, en la cual los estudiantes identificaron, a través de imágenes, aquellas acciones que cumplen los acuerdos y aquellas que no los cumplen, reflexionando sobre sus comportamientos cotidianos.
Estas actividades favorecen el desarrollo de habilidades sociales, el reconocimiento de límites y la construcción de ambientes de aprendizaje respetuosos y seguros.
ENERO 30
MANUAL DE CONVIVENCIA
Presentación de los principios institucionales
- Respeto: tratamos bien a todos.
- Equidad: todos somos importantes y recibimos un trato justo.
- Responsabilidad: cumplimos normas y cuidamos el colegio.
- Solidaridad: ayudamos a quien lo necesita.
- Inclusión: aceptamos a todos como son.
Relación con el Manual de Convivencia
- El Manual de Convivencia nos enseña cómo vivir en paz.
- Las normas existen para cuidarnos y aprender mejor.
- Cumplir normas es una forma de demostrar valores.